¿Cómo estimular el potencial tecnológico y científico de las niñas?

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En el marco del Día Internacional de las Niñas, que se conmemora el 11 de octubre, es importante recordar que las mujeres son un catalizador en el desarrollo tecnológico. 

Guatemala. A los 11 años, las niñas se sienten atraídas por las carreras relacionadas con las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, conocidas como STEM (por sus siglas en inglés), pero pierden el interés alrededor de los 15 años y, de acuerdo con la Unesco, son los prejuicios y estereotipos que alejan a las niñas y mujeres de este campo.

Por tal motivo, el 11 de octubre, Día Internacional de las Niñas, es una fecha propicia para analizar las oportunidades que tienen las menores de edad en cuanto a la accesibilidad a estudios relacionados con la ciencia y la tecnología.

“Las mujeres representamos prácticamente la mitad de la población a nivel mundial; sin embargo, de acuerdo con un estudio realizado por la Organización de las Naciones Unidas en 14 países, las mujeres tienen un 18% de probabilidad de estudiar una licenciatura en esta área, un 8% de estudiar una maestría y un 2% el doctorado, lo que se traduce en una inmensa reducción de talento para la tecnología y la ciencia, en términos de creatividad y diversidad en los equipos, así como en las perspectivas al abordar temas de investigación y llegar a nuevos resultados”, explica Erika Domínguez, Directora de Planeación Estrategia y Comunicación Corporativa de KIO Networks.

Por ejemplo, tan solo en México, según cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), al cuarto trimestre de 2018, de una comunidad de 752 mil personas, quienes laboran en áreas relacionadas con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), 83% son hombres y solo el 17% mujeres.

En Guatemala, de acuerdo con ONU Mujeres, las mujeres representan 51.2% de la población. De estas cifras, se estima que la escolaridad promedio para mujeres es de 5.8 años, por lo que las probabilidades de dedicarse a alguna rama de la tecnología en el futuro son escasas. Es importante recordar que, según la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, el empoderamiento de las niñas y las mujeres es una meta que se debe conseguir.

“La decisión de estudiar una carrera de corte científico está ligada a qué tanto las niñas se visualizan en el futuro dentro de esas áreas y qué tanto sentimiento de pertenencia puedan desarrollar en esos ambientes; por ello, es importante que todos trabajemos en generar condiciones favorables para brindar un entorno de libertad, inclusión y reconocimiento a las mujeres que quieran desarrollarse en una carrera afín a las matemáticas”, agrega Domínguez.

Ante este panorama, es fundamental crear estrategias que atraigan, retengan e impulsen el talento de las mujeres aplicado al campo de las STEM. Además, se debe potenciar sus conocimientos y habilidades para que puedan consolidar su desarrollo profesional, de manera tal que se establezca un entorno donde haya mayor mentoría, acompañamiento y desarrollo de las nuevas generaciones de científicas, matemáticas, programadoras; directivas y emprendedoras de una start up.

“Las escuelas, universidades, empresas, organismos y países más innovadores serán aquellos que asuman el reto de construir espacios cada vez más abiertos e incluyentes para motivar la participación de las niñas y mujeres en las STEM, aquellos que no quieren perder la oportunidad de crear el futuro”, concluye Domínguez.

Fuente. Periódico Digital Centroamericano y del Caribe


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